DEL POSITIVISMO EDUCACIONAL A LA NUEVA ESCUELA

¿Porque es tan difícil cambiar las viejas prácticas pedagógicas de la escuela positivista en la sala de clase actualmente? ¿Porque en el momento en que hay mas estudios sobre modos y modelos de aprendizaje, la vieja escuela educacional positivista no ha podido ser modificada de los genes de la educación contemporánea?.

No es casual que me refiera a los genes de la educación contemporánea, ya que me resisto a creer que la educación positivista sea el ADN  de la educación occidental desde el siglo XVI. Más bien, para mi, representa solo una parte del ADN, es decir uno o un par de genes que podrían ser modificables. ¿Pero por qué esa tarea resulta tan difícil en los colegios?.

La respuesta, desde mi punto de vista,  se encuentra en que el positivismo en educación lleva mas de 400 años de vigencia y de terreno ganado, frente a las actuales modelos de enseñanza aprendizaje que con suerte llevan existiendo 60 años. Es difícil reemplazar un paradigma educativo que se ha adherido al modo de enseñanza colectivo de cientos de generaciones. Desde el integrante mas antiguo de la familia hasta el mas nuevo abalan y reconocen en el sistema positivista de educación como la estrategia mas valida a la hora de enseñar: memorizacion, repeticion, descripciones escritas infinitas, etc. son acciones o "estrategias" conocidas por todos y practicadas incluso por quienes jamás han pasado por un aula universitarias preparándose para ser docentes.

La otra explicación, desde mi punto de vista, es la atomización o parcelación de diversas ideas, estudios o modelos educativos contemporáneos, los cuales no han logrado reunirse en una sola teoría o paradigma convincente. El Constructivismo lo intento hacer, pero fracasó, ya que no logro entrar a la sala de clases convenciendo a los integrantes y defensores de la vieja escuela positivista de educación: el profesor. El resultado de todo esto es que continuamos traicionando el legado griego de ofrecer una educación integral mas que cerebral, entregando enseñanza basadas en métodos del siglo XIX en el siglo XXI. En otras palabras, seguimos utilizando gasolina con plomo en un vehículo que ya no la requiere por riesgo de avería o que lisa y llanamente pide a gritos ser eléctrico.

La clave esta en cambiar nuestra conceptos. debemos hablar hoy de Experiencias de Aprendizaje y entender el aula como un espacio de oportunidades y no como una factoría de conocimientos estandarizados, no como si nuestros estudiantes fueran circulando por una linea de ensamblaje, mas bien como los seres humanos que buscan ser integrales desde sus concepciones, cosmovisiones e ideas de su realidad y expectativas. 

Autor: Profesor Pablo Andrés Oporto Aburto         

PEQUEÑO DICTADOR

El pequeño dictador se autoproclama líder.

El pequeño dictador obliga sumisión, no se la gana.

El pequeño dictador siempre cree ser el único capas de sacrificarse por el "bien de todos".

El pequeño dictador sufre de delirio de conspiración.

El pequeño dictador le tiene pánico a la crítica, porque sabe que en ella nacen los cambios que al primero que dejan fuera es a él.

El pequeño dictador es excluyente de quienes no le siguen ciegamente.

El pequeño dictador surge en la igualdad y con el tiempo no se diferencia de quienes tanto denostaba.

El pequeño dictador sólo cree en proyectos personales y le aterran los proyectos colectivo- democráticos.

El pequeño dictador necesita camaradas para lograr sus metas y monigotes para gobernar.

El pequeño dictador olvida la Historia y construye una propia, parcial, falsa y manipulada.

El pequeño dictador ve rebeldía donde sólo hay una duda.

El pequeño dictador necesita recursos para su proyecto, pero nunca opiniones para construirlo.
   
El pequeño dictador se convierte en un gran dictador cuando nadie fue capas de detenerlo mientras era pequeño.

Autor: Prof. Pablo Andrés Oporto Aburto